roposta por Benjamin Bloom em 1956, a Taxonomia de Bloom, também conhecida como taxonomia dos objetivos educacionais, é uma ferramenta bastante utilizada para acompanhar a aprendizagem dos alunos nos processos avaliativos. A partir dos níveis de complexidade das atividades, a taxonomia de Bloom estrutura, de forma hierárquica, do mais simples ao mais complexo, o domínio cognitivo dos alunos. Essa organização hierárquica considera os aspectos cognitivos, emocionais e psicomotores dos alunos e se dá nos níveis de conhecimento, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.
Em 2001, a Taxonomia de Bloom passou por uma revisão feita por um grupo de psicólogos e pesquisadores da educação. Esta mudança trouxe como proposta a ideia de uma classificação mais dinâmica, e então as seis categorias de Bloom foram alteradas de substantivos para verbos. Os verbos da taxonomia de Bloom fazem referência aos objetivos educacionais que se quer descrever, relacionados às ações dentro do processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, é possível ao professor que tenha claro e também esclareça ao aluno as ações que devem ser colocadas em prática. Ou seja, cada parte sabe o que se espera em determinada proposta ou atividade. Importante destacar que esses verbos são empregados apenas no domínio cognitivo e em suas subáreas ou níveis.
A partir desses graus de complexidade, é possível utilizar verbos de comando que orientem os alunos ao que é exigido deles nas atividades. Os verbos de comando estão dispostos nas diferentes categorias de complexidade, conforme apontado:
Nível cognitivo fácil e verbos correlacionados:
- Relembrar/conhecer – definir, reconhecer, listar, descrever, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar, assinalar, citar;
- Entender/compreender – interpretar, resumir, inferir, parafrasear, classificar, comparar, explicar, exemplificar;
Nível cognitivo médio e verbos correlacionados:
- Aplicar – implementar, desempenhar, usar, executar, calcular, interpretar, relatar, determinar, diagnosticar;
- Analisar – comparar, organizar, desconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estruturar, integrar, diferenciar, analisar;
Nível cognitivo difícil e verbos correlacionados:
- Avaliar – revisar, formular hipóteses, criticar, experimentar, julgar, provar, detectar, justificar, argumentar, defender, comparar, fundamentar;
- Criar – desenhar, construir, planejar, produzir, idealizar, elaborar.
